Научные руководители в процессе подготовки диссертации играют важную роль в руководстве аспирантов, соискателей. Мое мнение, что, возможно, как это не парадоксально, но большинство руководителей могут мыслить только критично, а это зачастую мешает аспирантам.
Критическое мышление преподавателей позволяет улучшать личное статус-кво, повышать качество личного совершенствования, в результате, слишком много критики в сторону аспиранта иногда может блокировать путь в работе.
Поэтому искусство научного руководителя должно заключаться не в сплошной критике, а в демонстрации эмоционального интеллекта и поддержке хорошего настроения к научному труду аспиранта, путем проявления эмпатии, использования хороших навыков слушания и установления связей с аспирантом, с учетом оценки его индивидуальности.
Всемирно известный психолог Дэниел Гоулман определил пять областей, определяющих теорию эмоционального интеллекта: 1) самосознание, 2) саморегуляция, 3) мотивация, 4) эмпатия и 5) социальные навыки.
Поэтому, вовлеченность аспирантов часто зависит от того, насколько хорошо научные руководители и кафедры извлекают пользу из областей, определяющих теорию эмоционального интеллекта, чтобы вдохновлять, проявлять сочувствие и создавать определенность целей, которые по своей сути мотивируют студентов и аспирантов.