Надо двигаться вперед и скорость движения по тексту диссертации в большой степени зависит от нашего торможения. Когда вы работаете над диссертацией, особенно, если вы впервые сели за такую работу, вы двигаетесь как водитель при 7 баллах в пробках, то есть в лучшем случае рывками.
Дело все в нашем критическом мышлении, именно оно влияет на скорость работы над текстом, двигаемся мы в пробках, или проезжаем на сплошной зеленый.
Важность того, что ученый или выпускник вуза должен быть критически мыслящим человеком, никто не отрицает. Сегодня это является даже более важной задачей, чем контент, который любой человек может найти за пару минут, проведя пальцем по телефону.
Но, можно собрать много информации и не знать, что с этой информацией делать. 75% работодателей заявляют, что студенты, которых они нанимают после вузов, не обладают способностью критически мыслить и решать проблемы — несмотря на это, в вузах этому уделяют внимание.
Критическое мышление – это то, что позволяет решать не только научные, но и повседневные наши задачи.
Основное препятствие в критическом мышлении.
Одним из препятствий, мешающим нам добиться успехов в критическом мышлении, является восприятие того, что мы все еще недостаточно хорошо понимаем, что такое это «критическое мышление».
Например, критическое мышление подразумевает структурированное мышление. Для описания продуктивного структурированного мышления обычно используется термин «логика», но логика описывает ряд систем мышления.
Формальная логика сводит слова и идеи к символам, которыми можно манипулировать, например, так же, как математики используют числа и символы. Хотя формальная логика необычайно мощна (спросите любого математика, или программиста), мы можем систематизировать наши рассуждения, используя и неформальную логику, которая позволяет нам рассматривать значение слов, а не сводить их к символам, вписывающимся в структуру.
Существует также ряд графических систем для отображения логических взаимосвязей, некоторые из которых достаточно просты для понимания и которые могут быть применены к любой области науки.
Переводите устную и письменную речь в точные утверждения.
Кратко это звучит так: поскольку большая часть коммуникации, к которой нам необходимо критически относиться, включает в себя повседневный человеческий язык, а не машинный код, опытные критические мыслители должны уметь переводить устную и письменную речь в точные утверждения, которые можно встроить в логическую структуру.
Этот процесс перевода — это не только наука, но и искусство, с практикой человек может выполнять перевод чего угодно, от исторических, или литературных документов, до научных идей и математических доказательств. Практикуйтесь постоянно.
Когда эти переведенные точные утверждения встраиваются в логическую структуру, у вас появляется аргумент — основная единица рассуждения. Аргумент можно найти в научных статьях, политических выступлениях, рекламных объявлениях, а также в общении в различных областях науки и техники, а правила анализа качества аргументов существуют уже более 2000 лет.
Коварство аргумента.
Все дело в заблуждении. Так как мир состоит из фактов, которые могут быть правдивыми, или ложными, иногда нам не помогают даже базовые знания, включая знание содержания, относящегося к академическим дисциплинам. Вы получаете ложные знания постоянно. Проводя эксперименты, вы можете получить целый ряд ложных эмпирических данных (не тот метод, недостаточно тестов и т.д.) Нерадивые ученые «успешно» переписывают ошибки из чужих статей, или откровенные глупости, строя на их основе свою логику.
Ставьте себе только общую цель, ко всем остальным задачам вы должны придти в результате исследования. Не знаю, кто придумал в начале формулировать задачи исследования, но сама постановка вопроса противоречит понятию «исследование».
Мы можем поставить себе цель, и именно в результате исследования у нас должен сформироваться пул задач.
В процессе критического мышления, существует общий консенсус, восходящий к самым ранним определениям этого термина.
Этот консенсус включает три взаимосвязанных элемента:
1. знания (например, знания одной или нескольких логических систем, своего предмета);
2. навыки (например, присутствие навыков применения этой логической системы для построения и анализа аргументов);
3. предрасположенностей (таких как готовность применять принципы критического мышления вместо того, чтобы прибегать к существующим непроверенным убеждениям, или просто верить то, что вам говорят авторитетные лица).
Что делать?
Посмотрите на свою деятельность, когда вы пишите диссертацию, что вам не хватает из трех перечисленных взаимосвязанных элементов?
1. У вас отсутствует готовность? – Тогда вы недостаточно приобрели навыков в том вопросе, который изучаете, но, скорее всего, вы плохо мотивированы. Подумайте о мотивах, для кого-то диссертация – это познание и доказательство нового, для кого-то амбиции, а для кого-то просто галочка в карьере. Что значит диссертация для вас? Выберите свой мотив.
2. Вы не сформулировали себе принципы, по которым начнете действовать? – Изучите глубже то, над чем работаете, у вас просто не хватает информации.
3. Предрасположенность, готовность – это самое сложное для движения, чтобы не делать шаг назад. Убирайте лишнее. Пишите, вычеркивайте, опять пишите. Отложите текст на день, затем прочтите и опять уберите лишнее. Готовность писать по 200 слов в день — это не много, но это тот темп, который позволяет быстро продвигаться вперед.